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馮璐:希望學校是孩子一生里最快樂的地方
2015-05-09 16:16:45 作者:本站 來源:

馮璐 合肥市師范附屬小學副校長


網易教育:各位網友大家好,歡迎您收看網易教育嘉賓訪談。我們現在是在2015華東地區數字化學習研討交流會的現場,為您邀請到的嘉賓是合肥市師范附屬小學副校長馮璐老師,您好馮老師。

馮璐:你好,主持人。

網易教育:馮老師,經過昨天一天的會議,我想大家也在數字化學習方面做了很多的交流,但是咱們學校在這方面的一些經驗和措施,我想還是請馮老師給大家簡單的介紹一下。

馮璐:好,非常高興有這樣的一次機會和大家交流、探討關于數字化教學。其實數字化教學應該它是有基礎的,它是從教育信息化的一個發展的趨勢。我們學校在教育信息化的發展方面是起步比較早的,合肥師范附小是從1984年建成第一個白晝放映室(音)開始,就已經開始了教育信息化的發展,到現在已經有三十一年的歷程了,在這個過程中取得了很多的成績,有很多的合肥市乃至安徽省的第一。比如說建成了第一個網絡教室、第一個信息中心等等。

在近幾年信息技術不斷迅猛發展的時期,我們也是勇跟時代的潮流,數字化的學習也是緊隨其后。這幾年我們主要是通過課題為抓手,來開展信息化應用方面的研究。從九五開始,到現在已經走過了二十年了,就是九五、十五、十一五、十二五都參加了課題研究,都是圍繞著信息化發展。

近幾年,從去年開始我們是開始了移動白板進課堂這樣的研究,這個也就是我們所說的電子書包的研究,到現在時間雖然不長,但是我們也是努力的在技術跟進,設備建成的基礎上開始投入應用。我們想的是設備是一方面,但是它只是一個基礎,其實最關鍵的還是我們怎么去用它,把設備用好,真正的起到育人的作用,讓孩子能夠真正去感受到他們學習方式的變化。所以我們也申請了一個課題,叫做電子書包環境下的學生學習方式的轉變這樣一個全國的十二五的課題。

目前我們的研究也進入到一個正規,我們每周有一個研修日,我們是試點了實驗班,在全校有三個實驗班,組建了一個涵蓋語數外綜合學科,和我們校本課程在內的,由38位實驗教師組成的這樣一個實驗團隊,我們稱之為是“敢死隊”,因為這個在我們省內應該說是第一個吃螃蟹的團隊了,所以這批老師非常辛苦,但是也是學校的中堅力量,既年輕,有創新,同時又特別的愿意去做,有信心,也有一定的經驗,這樣的一批老師,每周我們學校會組織他們開展教研日的活動。

這個教研日也非常有趣,我們想老師開展的活動不能是很生硬的,本身信息技術前沿活動就是非常有趣的一個活動,就是一個非常前沿的一種活動,我們開展的有三項活動,一項是App玩學會,因為我們大家知道移動式學習,很多要依靠現成的App,如果全依靠老師自己去開發可能難度比較大,我們可以先利用社會有效的這種App來使用,來進行教學,所以我們有一個App玩學會。老師們互相推薦,我覺得這個App我可以在教學中怎么怎么使用。

第二個就是叫資訊推介會,因為你看像今天這樣的活動是很難得的,這樣的學習機會,我們會把實驗老師都帶出來,在日常生活中,在我們的周圍沒有可借鑒的經驗,所以我們就必須大量的通過網絡,通過資料去查詢,然后老師把他們了解到的資料通過資訊的推介會發布給各個其他的老師,互相交流。

第三個就是叫教學交流會,我們主陣地還是在課堂上,所以我們是通過老師給老師上課,老師給學生上課這兩種不同的模式,來推進電子書包的研究。主要先是所有的實驗老師,37位老師坐在下面當學生,1位老師來上課,把他設計好的流程,學件和教師的課件打出來,就正正規規的上課,這時候底下的老師是把自己當成學生,去感受這堂課我的學習方式是否在發生變化。接下來老師全撤,在旁邊聽課,孩子進來,讓孩子再來有聲上課,師生上課,大家再來聽,那么學生進來以后這個課堂狀態是什么樣的,進而去了解這個技術到底給我們的課堂帶來了怎樣的變革。通過這樣的一些形式,來推進我們的研修日。

通過三十一年的歷程,對師范附小來說,信息技術是帶動了學校的全面發展,學校1997年就是全國現代教育技術實驗學校,首批現代教育技術實驗學校,前不久還獲得了一個全國的信息技術先鋒學校,新技術應用先鋒學校,這期間還獲得了很多很多的獎項,應該說這些獎項也是全校老師努力的成果,同時也推動了學校繼續往前發展。

網易教育:我聽了您的介紹非常感興趣,應該說歷史也非常悠久,形式也是多種多樣。我們在最開始推進電子書包,數字化學習的時候,學習和家長的反饋是怎么樣的,能夠達到你們的預期嗎?

馮璐:學生的反饋很好,因為這些孩子是叫做數字土著嘛,他們特別感興趣,拿到手我們一開始還擔心他們會不會不會用,用不好,誰知道他們比老師用得還快、還好,孩子這塊是沒有問題的,他們喜歡上這樣的課。如果哪一天說今天我們到教室,去Wi-Fi的教室上這個課,大家會感到非常高興,孩子很積極的。同時他們還樂于在家里同步進行,因為我們現在不是在做微課嘛,老師開發微課,同時孩子也自己去創課。自己在家里把他的,比如說我們有一個課程叫美味廚房,就是自己做美食的,老師是拍了一組的微課,發布在我們的平臺上,孩子們就跟著學。這時候孩子在家里說我有創新了,我這個雞蛋餅不這樣做,我把里面加一些蝦米,變成了另外一種特色美食,他也把它拍下來,發布上去,這時候他就要用他的iPad,他就要用他的電子書包在家里拍,拍完了以后發布在平臺上,作為作業上傳。這時候老師認為很好的時候就可以讓同學們一起來觀看,所以變成了師生們非常好的一個互動場。所以我們覺得孩子這方面是一點問題都沒有。

家長這塊呢,總的來說還是比較贊同這種改革的,但是也有一些顧慮。顧慮是什么呢?一個是眼睛、視力,所以我們在做這項研究的時候,同步有一個課題就是《數字化教學與孩子視力的關系》,就是會不會影響孩子的視力,還有一個就是可控性。因為我們知道現在平常寫作業,師生課下的交流和時間,主要是通過紙質作業,而我們現在的數字化學習,課后孩子是通過數字化的作業提交,老師來跟他交流。那么勢必課后他要上網的,要上iPad,要上網,他能否做到真正自覺的,完全自控的自律的去學習呢,這是家長的一個顧慮,他們不可能隨時隨地看著孩子。這塊我們現在也有一些研究,比如我們在外語方面就嘗試了給他控制作業的時間。

比如這項作業我們必須要求在八點鐘之前上傳的,如果超過了你就不能成為合格的作業,控制時間。他在這個時間段內就不能做別的事了,因為他必須要把作業完成掉,通過很多方面吧,慢慢推進,也打消家長的顧慮,使家長能夠更多的支持我們做這方面的研究。

網易教育:我想這也是能夠解決家長的一部分疑慮。

馮璐:是的。

網易教育:當前傳統教育模式之外的在線教育也非常火熱,我想學校已經在逐步的去接觸。

馮璐:是的。

網易教育:您個人對在線教育未來的一個發展趨勢是怎么樣看的呢?

馮璐:我覺得這是未來的一個必然趨勢,因為優質資源需要輻射,但是現在目前從我們國家的國情來看,你光靠學校去推動的話還很難,但是您怎樣能讓每一個孩子都享受到優質的教育資源呢?這時候在線課堂其實是非常好的一個舉措。像我們包河區就有一個平臺,這個平臺叫名師在線一對一課堂,名師在線課堂就是把我們包河區里的二十多位,三十多位特級教師組建起來,我們有一個平臺,每個人負責每天晚上七點半到九點半,在線去給學生答疑。孩子們根據自己的賬號就可以登陸這個平臺,提出問題,這些名師都是特別優秀的特級教師,平時來說孩子是很難能夠有這樣的機會和他們交流的,但是通過這個平臺他就可以超越時空,和這些名師交流,得到自己最需要的一些學習方面的指導,這非常好。

另外像我們學校是一校三區協同發展,我們學校規模非常大,目前有三個校區,7046位學生,143個教學班,規模那么大的情況下,我們是分布在三個校區里的,我們中間有一個小學非常薄弱,是一個村小,村小原本是在比較偏遠的地方,教育局按照他們非常好的部署,把這個學校劃歸我們學校來管理,但是它畢竟離我們學校還有二十多公里的距離,這兩個校區距離比較遠,這時候怎么辦呢?我們也希望我們一些優質的老師能夠經常給他們教學,但是畢竟距離這么遠。所以我們在最近一段時間也開發了一種空中課堂,這個空中課堂也是得到了市教育局的支持,給我們搭建了這樣的一個平臺。

我們的老師,比如說我們的剪紙老師,在這個校區里教剪紙課,一個班的孩子上課,同時另外一部分孩子他們就會在寶新校區,就是我們的村小也去享受這樣的資源,通過這個視頻,老師還可以跟他們互動,然后去學習這個資源,其實這個就是一種在線,其實更多的是空中課堂這樣的形式。

另外我們自己學校里現在也在研發一種在線的課堂的形式,就是把我們的校本課程放到我們的平臺上。我們師范附小的校本課程有50多門,孩子是可以自選、選修的,但是即便孩子一年選一門,他小學六年只能選六門,對有些學有余力的孩子他們是吃不飽的,他們很想學很多種課程,但是因為線下時空的限制,無法讓他們每一個孩子都能享受到這些資源,所以我們就把這些課程搬到了網上,建設了一個我們合肥師范附小的云教室,把我們的課程,目前是九門主打課程都掛到這個平臺上,孩子可以用他自己的賬號登錄到這個平臺,然后在線學習這么一門課程。

比如陶藝課程,這是我們學校的一個傳統課程,孩子進去之后就可以看到陶藝老師在里面給我們上的微課,一些圖文資料,還可以上傳作業,和老師在BBS討論區進行討論。這個時候我們想這樣的課程,如果規模再大起來,數量再大起來,參與的學生再大起來,這其實就是一種大規模的在線課程,我們也就稱之為慕客(音)了,在這樣的情況下,孩子就超越時空去學習,打破了時空的界限,改變了他們原有的學習方式,使他們更加愉快的投入到自己喜歡的學習活動中去,自主性得到了發揮。


網易教育:聽您這樣一講,我覺得咱們學校在這方面的經驗確實是非常豐富,沒想到一個小學能有7000多人的規模。

馮璐:是

網易教育:最后我也想跟您請教一下,您眼中的好教育是什么樣的?

馮露:我們想教育的最終目的不是為了去展示,也不是為了去競爭,其實最終是為了落實到孩子本身,一切為了孩子,讓孩子能夠在學習的過程中,不僅僅是學習好知識,更多的是讓他們獲得學習中的愉快、快樂。我們經常說的是,我們希望學校能夠成為孩子一生到過的最好的、最快樂的地方,讓他們難忘,要做到這些的話,就一定讓每一項活動都是立足于學生,為學生思考,這項活動我最終的目的是想促進學生怎樣的發展。

 
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